Обучение пересказу.

Пересказ– это связная и последовательная устная передача содержания прочитанного.
Пересказ развивает память, речь, мышление учащихся,
способствует овладению навыками прочитанного или услышанного,
показывает, насколько глубоко ученик осознал содержание,
помогает ученикам вновь пережить эмоции, вызванные художественным произведением,
даёт возможность выразить своё отношение к прочитанному.
Пересказываются произведения таких жанров как рассказы (в том числе и с описанием), сказки, басни, эпические стихотворения и научно-познавательные статьи.
Существует несколько видов пересказа:
*полный и частичный (или выборочный)
*подробный и сжатый (краткий)
*близкий к тексту и своими словами
*творческий (с изменением лица рассказчика, по изменённому плану, с вымышленным продолжением – рассказом о судьбе героя)
Требования к умению пересказывать текст возрастают от класса к классу:
*во 2-ом классе дети должны уметь пересказывать подробно небольшие произведения с отчётливо выраженным сюжетом по вопросному или картинному плану
*в 3-ем классе – пересказ подробный, выборочный с использованием приёмов устного рисования и краткий по плану, составленному с помощью учителя коллективно
*в 4-ом классе подробный, выборочный, сжатый пересказ с элементами описания и рассуждения, с заменой диалога повествованием, с опорой на самостоятельно составленный план или словесные иллюстрации и творческий пересказ.
Велико значение плана при подготовке пересказа: он отражает последовательность мыслей, эпизодов, содержащихся в произведении.
Составление плана включает 2 момента:
1) деление текста на части, относительно законченные по содержанию
2) озаглавливание частей и запись заглавий по порядку.
К составлению плана учащихся готовят следующие упражнения:
1) нахождение начала и конца части
2) осмысление прочитанного отрывка с помощью вопросов учителя
3) задания на перечисление событий или действий
4) подбор заглавий к частям, пронумерованным в книге
5) коллективная работа по делению текста на части, названия которых дал учитель
6) восстановление деформированного плана
В начальных классах составляется простой план.
Труднее детям даются пересказы выборочный и краткий.
Для выборочного пересказа дети должны отобрать материал, скомпоновать его, связать воедино его части.
При подготовке к сжатому (краткому) пересказу дети должны разделить его на части, выделить или сформулировать главную мысль каждой части и последовательно их изложить.
Пересказ близко к тексту предлагается тем детям, чья речь не развита, у которых плохая память. Пересказ своими словами обычно предлагается детям, которые хорошо читают, у которых хорошая память – для того, чтобы избежать автоматизма при пересказе. Задание пересказать своими словами заставляет их задуматься над смыслом прочитанного.
При подготовке пересказа дети могут испытывать трудности в передаче диалога, поэтому надо учить их заменять прямую речь косвенной.
При пересказе научно-познавательных статей детям приходится употреблять термины, поэтому на уроке большое внимание должно быть уделено словарно-лексической работе: значение всех терминов должно быть усвоено детьми в процессе словарно-лексической работы, анализа статьи и введены в речь детей в ходе беседы по прочитанному.
Сказки обычно пересказываются близко к тексту, т.к. их язык очень выразителен и такой пересказ обогащает речь детей.
Контроль за пересказом осуществляет учитель, привлекая и учеников. Во время пересказа учитель не прерывает ученика, если тот не допускает искажения содержания. Ошибки анализируются вместе с классом.
Обязательно отмечаются достоинства пересказа.
Оценивая пересказ, учитель учитывает выразительность речи ученика, правильность и живость интонаций, темп речи.