Тема: Понятие и значение техники речи для выразительного чтения.
Содержание работы по подготовке чтеца к выразительному чтению.



1. Познакомьтесь с содержанием работы по подготовке чтеца к выразительному чтению (Приложение№1).
8 2. Дайте определение следующим понятиям:
Сила голоса ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Логическое ударение ____________________________________________________
_______________________________________________________________________
Пауза __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Темп __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ритм __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Тон голоса _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Тембр _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________



2. Выполните упражнений по технике речи «Интонационная выразительность» (Приложение №.2)
Приложение №1

Содержание работы по подготовке чтеца к выразительному чтению

1. Литературно-исполнительский анализ текста:
1) знакомство с текстом произведения и его автором, обоснование выбора текста для исполнения;
2) предварительное выявление основного замысла автора и главной задачи исполнения;
3) определение композиции произведения, его смысловых частей;
4) выяснение основных черт характеров, взаимоотношений, мотивов поведения и намерений героев;
5) анализ отношения автора к изображенной им действительности;
6) пробуждение собственного верного и активного отношения к изображенному;
7) раскрытие подтекста и поиски средств его передачи (создание «образа рассказчика»).
2. Постановка исполнительской задачи.
3. Чтение вслух перед воображаемым слушателем или на диктофон (репетиционный период).


Приложение №2
Упражнения по технике речи

ИНТОНАЦИОННАЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ

Упражнение 1. Скажи фразу: Девочка играет в саду с куклой так, чтоб было понятно, что:
-с куклой играет девочка, а не мальчик.
-она не просто унесла ее туда, а играет.
- она играет не в парке, в лесу, а в саду.
- играет не с мишкой, а с куклой.

Упражнение 2. Прочтите вслух стихотворение (или подберите прозаический текст) и выделите голосом главные по смыслу слова и словосочетания.

Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится.
И под утро снегом поле забелело,
Точно пеленою все его одело.
И. Суриков

Упражнение 3. Произнести поговорку «Проворонила ворона вороненка» передавая разное отношение к случившемуся (сожаление, радость, злость, удивление).

ПАУЗА
Психологическая пауза, выражая различные чувства, выделяет слова:

1. Передающие напряжение.
Катится колобок по тропинке, а навстречу ему серый волк.

2. Выражающие неожиданность, неоправданность происходящего.
На пороге сидит его старуха,
А перед нею разбитое корыто. (А. С. Пушкин.)
3. Несущие большую смысловую нагрузку.
Потом они нашли щавель, пошли собирать его и забыли про котенка. (Л.Н. Толстой.)

ТЕМП
Упражнение 1. «Два барана» Прочитать, следуя указаниям в скобках.

По крутой тропинке горной (Неторопливое, размеренное) шел домой барашек черный (повествование) и на мостике горбатом повстречался с белым братом. И сказал барашек белый: «Братец, вот какое дело: здесь двоим нельзя пройти— ты стоишь мне на пути». Черный брат ответил: «Мэ-э, — ты в своем, баран, уме? Пусть мои отсохнут ноги, не сойду с твоей дороги!» Помотал один рогами, уперся другой ногами... Как рогами ни крути, а вдвоем нельзя пройти. (Темп речи убыстряется: белый баран сердится, говорит быстро.) Такой же быстрый темп: черный баран раздражается, говорит еще быстрее брата. Очень быстрый темп: передается «бой» баранов.

Упражнение 2. «Барабанщик». Представьте, что вы играете на барабане, и ваши руки легко отскакивают при каждой ударной гласной в слове.

Пара барабанов,
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Била
Бурю.
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Била
Бой.
И. Сельвинский
ТОН
Упражнение 1. «УУУУХ» (А. Прокофьев, «Как на горке, на горе»).
С ГОРКИ – УУУУХ. (Понижай голос, как будто съезжаешь с горы.)
НА ГОРКУ – УУУУХ! (Повышай голос, как будто поднимаешься на гору.)

Упражнение 2. «Самолёт» (выше – ниже, быстро – медленно).
Встретил петушок кота
И спросил его тогда:
- Почему ты черный, кот?
- Лазал ночью в дымоход.
- Почему сейчас ты бел?
- Из горшка сметану ел.
- Почему ты серым стал?
- Пес меня в пыли валял.

Упражнение 3. Прочитайте тексты, меняя в зависимости от содержания силу голоса:

Была тишина, тишина, тишина.
Вдруг грохотом грома сменилась она!
И вот уже дождик тихонько — ты слышишь? —
Закрапал, закрапал, закрапал по крыше.
Гром грохочет — бух! Трах!
Словно горы рушит.
Тишина в испуге — ах! —
Затыкает уши.
Наверно, сейчас барабанить он станет.
Уже барабанит! Уже барабанит!
Скажи погромче слово «гром» —
Грохочет слово, словно гром!
Я сижу и слушаю, не дыша,
Шорох шуршащего камыша.
Камышинки шепчутся:
— Ши, ши, ши!
— Что вы тихо шепчете, камыши?
Разве так шушукаться хорошо?
А в ответ шуршание:
— Шо, шо, шо!
— С вами я шушукаться не хочу!
Я спою над речкой и спляшу,
Даже разрешения не спрошу!
Я спляшу у самого камыша!
Камышинки шепчутся:
— Ша, ша, ша…
Словно просят шепотом:
— Не пляши!..
До чего пугливые камыши!
Иду вперед (топ-топ-топ) —
И снег идет (тирлим-бом-бом),
Хоть нам совсем, совсем не по дороге!
Но только вот (топ-топ-топ)
Скажите, от — (тирлим-бом-бом),
Скажите, от — чего так зябнут ноги?

Упражнение 4. Подберите отрывок из русской народной сказки с прямой речью героев. Проанализируйте, каким тоном надо читать реплики. Какие средства в тексте помогают правильно выбрать тон речи?